護理臨床教師心得

護理部副護理長 李雅惠

　　學姊！學姊！請問這儀器要怎麼用啊？這麼多血怎麼一起抽？我的病人現在要轉出該怎麼辦…？病房每個角落每天總有這樣不絕於耳的呼叫聲、求救聲，扮演救火隊的學姊多年，現在除了副護理長角色外，還有了一個護理臨床教師頭銜。在臨床工作的每一天？總是跟著一個又一個的新進同仁，早出晚歸、奮鬥、學習，甚至共進晚餐，一路辛酸、汗水與歡笑交織，也培養了許多革命情感；天下無不散宴席，隔年還是必須一一送走她們，雖然覺得很不捨，但是，日子久了感傷外還有疲憊，覺得才上手的夥伴又要離開，自己也無法有喘息的機會。緊接而來護理師訓練計畫與輪調制度變更為兩年期，化危機為轉機，讓大家鬆一口氣。如教科書般厚實的兩年期臨床護理師訓練手冊，初擬時總想把許多東西都寫入，覺得寫的越鉅細靡遺，學習才能更完整，但實際上，規範越多自我限制就越多。學員訓練手冊內容經一再討論、修正，已顯得更有組織，評核方式也多樣化，如：DOPS, Mini-CEX工具，不但強調護理專業評估技能、以病人為中心的照護理念，師生即時性討論及回饋更是重要策略。

　　為了順應實證護理趨勢與潮流，民國99年醫院開始積極安排種子教師訓練，從一開始訓練班及指導新進同仁寫作時猶豫、挫敗甚至痛苦的感覺，尤其照護指引訓練班，每天都在跟時間追逐，煎熬的日子到了口頭發表後，卻有種莫名喜悅。接著在長官鼓勵及協助下，持續國際海報發表、期刊發表，甚至院內臨床研究驗證，總算對實證有所認識，也在103年獲得實證教師認證，帶領新進學妹們撰寫實證讀書報告及案例分析，共獲得實證護理學會三篇優良海報、一篇潛力獎肯定，重拾實證寫作指導信心。學習過程總是艱辛，不管是老師或學生不斷自我學習還是必要的，感謝一路陪我成長的長官、良師及學生們。

　　經過臨床教師淬鍊，102年獲督導長推薦，開始擔任護理系學生的臨床實習教師，也拿到教育部講師證。「實習生」是未來職場的生力軍，學習歷練相當重要，從協助到開始擔任該課程的實習指導老師，確實有極不相同之感受；實習護生除了照護技巧指導，更多時候必須注意個別能力與學習態度，適時協助學生提升對職場熱誠和自信，才能引導更多新鮮人投入護理專業，不再放棄所學技能，服務病人。很榮幸獲院方臨床教學優良教師表揚，這份殊榮對我而言，不但是努力與能力的肯定，更是鼓勵我繼續臨床教學的動力。