父母的角色
- 管理供應者：滿足孩子生理的需要、以及為孩子“設計一個充滿愛與新鮮刺激的生長環境”，但這個新鮮刺激的生長環境是經過有計劃的選擇過濾的
- 愛的來源者：提供孩子基本安全感的建立，以及自信心的建立
- 早期學習的啟蒙老師
- 道德觀念的建立規範者
基本態度
- 願意恆久無條件的接納他
- 以接納為基礎的觀察認識
- 同理孩子的立場感受
- 尊重孩子是一個完整的人，有其獨立的意志性格
- 培養、維持親子間的關係：暢通的分享及互相珍視彼此
激勵孩子學習的基本技巧
- 設定適當的目標
★不要設定“不明確”或“超過孩子能力範圍”的目標
★“不明確”或“超過孩子能力範圍”的目標→會造成孩子挫敗感（學習動機）
★過度保護→則使孩子缺乏面對人生困難的技巧能力
- 經常參與：“身為孩子的老師，你必須責無旁貸的身體力行”
★8歲以下孩子是從示範和模仿中學習
★語言需配合具體的動作行為同時呈現來教導
- 反覆說明
★必須不斷灌輸他同樣的訊息
★經年累月，孩子的身體與心智才能協調吸收此訊息
- 給予【建設性】的示範
★以建設性的觀點來敘述事情
★少用‘不要’的句子：“以不要開頭的句子一出口，傳達的就是不愉悅的訊息，而且嬰幼兒腦子不一定接收到話裡的每一個字…，反而使孩子接收到與你的本意相違背的訊息”
★“學齡前的兒童沒有辦法回應只有言詞而沒有行動的指示”使用表演、誇張、生動的原則
- 確認孩子記得指示
★“行為的學習必須藉著循序漸進的方式發展及反覆練習，方能養成習慣”
★ 5歲前，你無法要求孩子能記得何者該做、何者不該做，只要他記憶系統發展完成，到時數次的叮嚀即可
- 不要打斷孩子的注意力
★要大部分孩子集中注意力是有困難的
★等他轉移注意力再介入
- 隨時注意孩子
★孩子需要你對他真正的注意力，若你不專心，孩子會想盡辦法引你注意
- 知道何時說不可以，並適當利用孩子有應去的事物引開孩子注意
★對他會有危險或傷害性
★當他行為對他人有不良影響時
★當他行為會造成實際損失時
在說不可以前先暫停～確認他真正目的及自己反應是否適切
教養樂於助人的孩子
- 培養溫馨的家庭氣氛，幫他保有好心情
- 給予規範並解釋理由
- 分派有用的工作，並以身作則
陳怡如心理師改編自「不要低估你的孩子」一書
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